     |      |
Dossiers
Agenda
Producten bestellen
Producten downloaden
Opleidingen Vliet Academie
Consultancy
Veelgestelde vragen
Leerlingen leren van zelf uitleggen
Het loont om leerlingen in het basisonderwijs in tweetallen aan het werk te zetten. De ene leerling die een andere leerling uitleg geeft blijkt daardoor de lesstof beter te beheersen. De 'uitlegger' heeft dus baat bij zijn rol als kennisoverdrager. Dit blijkt uit onderzoek van de Radboud Universiteit Nijmegen. De resultaten zijn onlangs gepubliceerd in vaktijdschrift Journal of Experimental Education.
Dat meldt de Nijmeegse universiteit in een persbericht. De onderzoekers, onder leiding van dr. Eddie Denessen, keken naar samenwerking van 11- en 12-jarigen op de basisschool. Ze maakten tweetallen van leerlingen met verschillende niveaus: twaalf koppels met een zwakke en een gemiddelde leerling en twaalf koppels met een gemiddelde en een goede leerling.
De tweetallen maakten samen een aantal rekenopgaven. Na twee maanden maakten alle leerlingen individueel een toets over de leerstof die ze daarvoor samen met een klasgenoot hadden doorgenomen. Zo konden de onderzoekers vaststellen of en hoe de prestaties van de leerlingen waren verbeterd.
De betere leerlingen gaven meer uitgebreide uitleg en ze presteerden beter dan de middenmoters met wie ze een koppel vormden. Bij de gemiddelde leerlingen waren de resultaten opmerkelijk: zij profiteerden aanzienlijk meer van samenwerking met een zwakkere dan met een betere klasgenoot.
Na samenwerking met een zwakkere gingen de gemiddelde leerlingen er bij de individuele test bijna een vol punt op vooruit, meisjes zelfs twee punten. De gemiddelde leerlingen die samenwerkten met een veel betere klasgenoot, zakten bijna twee punten in de individuele test (zowel jongens als meisjes).
Volgens Denessen leert het onderzoek dat het samenwerken in tweetallen soms goed kan werken, vooral wanneer een leerling uitleg geeft aan een zwakkere medeleerling. Het is daarom van belang dat leerkrachten goed kijken naar de samenstelling van de tweetallen, ze moeten leerlingen bij elkaar zetten die een vergelijkbaar niveau hebben. Zo kan elke leerling een keer de rol van uitlegger hebben. Wanneer ze een som goed kunnen uitleggen betekent dat dat ze het begrepen hebben. Daar steken ze blijkbaar veel van op. En leerlingen houden de kennis ook beter vast wanneer ze het zelf hebben uitgelegd, stelt Denessen.
[laatst gewijzigd op 15-4-2009]