     |      |
Dossiers
Agenda
Producten bestellen
Producten downloaden
Opleidingen Vliet Academie
Consultancy
Veelgestelde vragen
Leerkracht wil meer hulp bij begeleiding zorgleerling
Leerkrachten in het basisonderwijs hebben behoefte aan meer assistentie bij de begeleiding van zeer moeilijk lerende leerlingen. Omdat er veel aanpassingen in het leerplan nodig zijn, voelen zij zich onzeker en twijfelen ze of ze de goede dingen aanbieden. Ook willen leerkrachten meer faciliteiten om hun deskundigheid te verbeteren.
Dat blijkt uit wetenschappelijk onderzoek van Annette Koopmans van de Universiteit Twente in het kader van de afronding van haar masterstudie Educational Science and Technology.
Leerlingen met een indicatie voor speciaal onderwijs hebben sinds de invoering van de Leerling Gebonden Financiering (LGF) in 2003, de mogelijkheid om naar een reguliere school te gaan. Koopmans onderzocht op 105 scholen hoe het leerplan voor zeer moeilijk lerende (zml) leerlingen met een rugzakje vormgegeven wordt. Ze focuste daarbij op de vraag hoe leerkrachten omgaan met zml-leerlingen en welke knelpunten zij daarbij ervaren.
Uit het onderzoek blijkt dat de voorgelegde knelpunten bijna allemaal door een meerderheid van de leerkrachten worden herkend en ervaren. De belangrijkste knelpunten zijn de beschikbare tijd, de beschikbare kennis en de vraag hoe de leerling goed bij groepsactiviteiten te betrekken. De leerkrachten willen meer onderwijsassistentie, eenvoudigere toegang tot specifiek lesmateriaal en meer deskundigheidsbevordering.
Kennisdatabase
Koopmans beveelt de ontwikkeling van een kennisdatabase voor leerkrachten en ondersteuners aan. Binnen het nationaal expertisecentrum voor leerplanontwikkeling (SLO) wordt nu gewerkt aan de ontwikkeling van zo'n database, in nauwe samenwerking met reguliere basisscholen waar een zml-leerling wordt begeleid.
Deze database zou materialen en leermiddelen moeten bevatten die eenvoudig zijn aan te passen aan het niveau van het kind en de wetenschappelijke kennis over het onderwijs aan deze kinderen en kenmerken van hun ontwikkeling moeten bundelen. Tevens zouden leerkrachten kunnen leren van ervaringen van anderen doordat bijvoorbeeld korte filmpjes kunnen worden bekeken van goede praktijkvoorbeelden.
[laatst gewijzigd op 22-4-2009]